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| 数学归纳法的结构及其教学 | |
| 引用本文： | 朱文.数学归纳法的结构及其教学[J].考试周刊,2011(46):86-86. |
| 作者姓名： | 朱文 |
| 作者单位： | 平凉市第二中学,甘肃,平凉,744000 |
| 摘 要： | 数学归纳法在中学数学中居独特地位,它在教学中的困难主要表现在两个方面：一是学生对归纳法本身＂可靠性＂的怀疑,二是运用归纳法证题时易出现＂假证明＂。一、数学归纳法的结构——演义与归纳的辩证统一如果把特征的命题简记为,则数学归纳法证题的一般步骤是：（1）证明：真;（2）证明：S（k）真圯S（k＋1）真;（3）结论：真。 |
| 关 键 词： | 数学归纳法 教学 结构 独特地位 中学数学 主要表现 辩证统一 可靠性 |
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