| CTCL：教育技术学研究的新范式（3）--基础、命题与应用 |
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| 引用本文： | 董玉琦,王靖,伊亮亮,边家胜,王珏,胡航,杨宁.CTCL：教育技术学研究的新范式（3）--基础、命题与应用[J].电大教学,2014(3):23-32. |
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| 作者姓名： | 董玉琦 王靖 伊亮亮 边家胜 王珏 胡航 杨宁 |
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| 作者单位： | [1]上海师范大学 教育技术系,上海200234 [2]江南大学人文学院 教育技术系,江苏无锡214122 [3]东北师范大学 教育学部,吉林长春130024 [4]东北师范大学 留学生教育学院,吉林长春 130117 [5]东北师范大学 软件与信息工程学院,吉林长春130117 [6]天津职业技术师范大学 教育技术系,天津300222 [7]福建师范大学 教育学院,福建福州350007 |
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| 基金项目： | 国家社科基金“十一五”规划教育学一般课题“信息技术课程发展研究”，教育部委托项目“普通高中新课程信息技术教科书使用情况调查”的资助。 |
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| 摘 要： | CTCL教育技术研究新范式的提出，是对“中国教育技术学派”创立的一种大胆追求与勇敢尝试。文中关于CTCL的基本命题是在重新审视学习的基础上提出的。考量近年来在学习领域发生的一些重大变化，我们对学习的认识基础是：学习者处在学习生态系统中心，学习是信息向知识转化的过程，学习反馈是学习系统动态平衡的前提条件。由此，CTCL范式下的基本命题由学习的要素、过程、资源、方式、价值和目标等几个主要维度构成，其研究应用围绕着基础教育、教师教育和高等教育进行了分析并例举。
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| 关 键 词： | 学习 基本命题 研究范式应用 |
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