问题与框架:教育技术如何在学科黼走向真、善、美 |
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引用本文: | 郑旭东,王美倩.问题与框架:教育技术如何在学科黼走向真、善、美[J].电大教学,2014(2):25-29. |
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作者姓名: | 郑旭东 王美倩 |
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作者单位: | 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 |
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基金项目: | 本文系2013年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目“嬗变:教育技术学百年回溯与前瞻”(项目编号:13JHQ049)研究成果. |
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摘 要: | 20世纪60年代开始起步的定义研究,开启了教育技术的学科建设。目前,教育技术的学科建设仍然面临着两大核心挑战:如何确立研究对象和研究方法,进而在对象和方法这两个维度上架构整个教育技术学的理论体系。为了应对这两大核心挑战,引入哲学思维显然非常有益,它可以让教育技术学在求真、向善、尽美的过程中向自由王国迈进.进而完成学科建设的历史任务。
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关 键 词: | 教育技术学 学科建设 研究对象 研究方法 真 善 美 |
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