问题链引领下的单元教学——以《从明朝建立到清军入关》为例

从单元进行整体教学，必然要从宏观上把握，而问题的设计，就要考虑如何从单元大视角出发，以适当的设问，引领学生从宏观上把握一定时期的历史发展脉络，通过若干问题的参与，形成问题链，以期构建一个整体性的框架。本文以明清时期为例，作一些初步的探讨。