活动教学：教师专业发展的可能路径——以小学道德与法治课为例

在道德与法治课堂中，教师经常借助活动促进学生的品德发展，同时实现自身的专业发展，因此活动教学是教师专业发展的可能路径。针对活动教学过程中目标淡化、内容泛化、效果虚化等问题，教师可基于学生实际情况，着力于活动教学的设计、实施和评价，从转变教学理念、优化内容、改进评价、丰富内涵等方面探寻解决路径。