语文教学中“度”的把握

“度”的基本含义是程度、限度.能否把握好语文教学中“度”的问题,不仅关系和影响着一节课的教学效果,而且也关系和影响着整个教学过程的整体效益.为提高教学质量,应把握好以下几个“度”.一、把握好速度在课堂教学中,教师讲课的速度要快慢、缓急适中得体,使学生容易接受.如果过快,那么学生对教师所讲的内容便会匆匆而过,无法静思默想、完成收取信息并及时反馈,难以留下较深刻的印象;如果过慢,则容易给学生听讲、思维留出“空隙”,使他们神经松驰,甚至昏昏欲睡,同样是效果不佳.例如:我们常见到某些急性子的老师上完一堂课后自己感到唇焦口燥而结果往往是“吃力不讨好”.相反那些从容讲课、泰然办事的老师总是“讨好不吃力”.当然,那些“温”到极点的被人称为“温吞水”的老师也决不会受欢迎的.