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| 语文教学中的“精加工”策略 | |
| 引用本文： | 项时敏.语文教学中的“精加工”策略[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2015(3):53-57. |
| 作者姓名： | 项时敏 |
| 作者单位： | 浙江省台州市黄岩区院桥初级中学,318025 |
| 摘 要： | 语文教学中的“精加工”策略，是指对语文教学中需要掌握的课文知识进行补充细节、举出例子、作出总结与推论，或使之与相关观念形成联想等行为，这些行为以达到知识高质量掌握、长期保持为目的。实践中，探索出先行组织、类比推理、自我质疑、扩展引申、归纳总结等“精加工”策略，有效提升了学生的阅读效率和能力。 |
| 关 键 词： | 先行组织 类比推理 自我质疑 扩展引申 |
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