我国青少年运动乐趣变化特征分析及其学理性应答

享受运动乐趣是青少年增强体质、健全人格、锤炼意志的逻辑起点，虽然当前政策从宏观层面对运动乐趣进行引领，但具体的教学实施仍缺乏相应的实践支撑。在分析我国1-12年级青少年运动乐趣强度、来源的特征及其变化趋势的基础上，提出与之相对应的体育与健康课程学理性应答。采用问卷调查法、数理统计法等方法，对我国5 600名青少年的运动乐趣强度、来源进行调查及分析，结果表明：青少年运动乐趣强度在性别、年级上存在差异；运动乐趣强度和运动乐趣来源具有强相关关系；青少年运动乐趣来源在性别、年级上存在差异。据此提出以下学理性应答：在体育教学活动中应为学生提供多种类别的运动乐趣来源，并着重突出其最喜爱的运动乐趣来源；通过改变比赛规则、提供更多鼓励和赞赏等方式帮助女生获得更多的运动乐趣；根据青少年各阶段身心发展的特点和需求侧重不同维度运动乐趣来源的培养；根据1年级学生运动乐趣倾向设计教学实施方案，使其运动乐趣强度在较高水平不会下滑。