核心素养导向的中小学科学教材编写模型探讨

科学教材内容的精准选择与设计是教材编写的基本要求，是科学学习的重要基础。在科学学习中，探究实践活动是促进学生科学核心素养全面有效培养与发展的主要路径。基于实践的观点及核心素养导向的人才培养要求，充分吸收借鉴后现代课程的思想与理论，从丰富性、回归性、关联性和严密性等角度标识知识内容和探究实践活动设计的品质特征，从而将核心素养培养转化为一种可操作、可调节的学习过程。由内容逻辑、探究实践、品质特征构成的中小学科学教材编写三维模型，可为核心素养导向的科学教材编写提供参考。