美育基本问题的正本清源

美育是审美教育的简称，要想在德智体美劳五育并举的整体框架中理解审美教育的性质、功能与途径，最根本的一点就是准确把握“审美”的内涵。鲍姆嘉滕的感性认知科学与康德的审美判断力学说都表明，将“审美”理解为“审稿”“审案”那样的动宾词组是不懂外语词源的望文生义。充分利用汉语表达的特点与优势，可以将“审美”的内涵细分为“九感”,即感官、感性属性、感觉、感知、感受、感情、感想、感应和感悟等，它们之间互相促动，认知、反思、判断等理性因素也在这个动态过程中融合进来。审美教育就是以增强审美为核心的感性教育，其实施途径主要是自然审美和艺术审美。在生态文明建设时代，审美教育的落脚点是生态审美。