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| 建构有意义的探究活动 | |
| 引用本文： | 王宪芳,张佃臣.建构有意义的探究活动[J].科学课,2006(11). |
| 作者姓名： | 王宪芳 张佃臣 |
| 作者单位： | 山东省邹城市香城镇中心小学 273503 |
| 摘 要： | 小学科学课程一直强调为学生创造充分、自由思维的氛围,为学生提供足够的活动时间和空间,让他们在“玩”的过程中不断获得成功的体验,让他们的好奇心、求知欲得到真正的满足。因为只有这样,才能培养小学生持续的探究科学、学习科学的兴趣。在课程的实施过程中,让学生“玩”什么?怎样“玩”?就是一个值得思考和研究的问题。青岛版《科学》教科书遵循儿童生活经验的发展规律和认知规律,以及心理生理特点,在精心筛选小学生典型生活经验案例的基础上,构建起小学生生活经验发展的脉络,以此为“切入点”和“生长基”,选择和设计与学生生活密切相关… |
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