|
|||||
|
|
| 从“传授—接受”到“激疑—讨论”——小学语文课堂教学模式研究初探 | |
| 引用本文： | 陆国征.从“传授—接受”到“激疑—讨论”——小学语文课堂教学模式研究初探[J].上海教育,1998(6). |
| 作者姓名： | 陆国征 |
| 作者单位： | 闸北区实验小学 |
| 摘 要： | 40多年来,我国小学语文教学深受前苏联语文教学的影响,从教学理论、教学方法直至课堂教学模式,都借鉴了前苏联的现成经验,并以此为基础发展起来。在传统教学中,“传授——接受”式成为语文课堂中唯一的教学模式。教师根据教学大纲和教材要求传授知识,而学生始终处于被动接受的地位,教师以学生接受知识的程度来衡量学习态度及效果,并以此作为唯一的评价标准。久而久之,学生或是不分是非地盲目接受,或是不假思索地生吞活剥,对教师的提问不再是 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |