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| 把握平衡:“校本”的实施策略 | |
| 引用本文： | 蔡守龙.把握平衡:“校本”的实施策略[J].教育评论,2004(2). |
| 作者姓名： | 蔡守龙 |
| 作者单位： | 江苏省教育科学研究院 副研究员 |
| 摘 要： | “校本”除了意味着“为了学校、基于学校、在学校中”,①本质上还意味着一种“变化”、一种“转换”。那就是,教育改革重心的下移和各种教育关系的重建。在这个过程中,矛盾和冲突不可避免,关键是如何在各种关系中找到一种动态的平衡。平衡度把握好了,在实施“校本”的过程中,我们就会少犯些二元思维、简单化的毛病,心态就会平和些,思考就会周密些,行动就会有效些。在目前形势下,以下两对关系尤其需要我们处理好。一、集权与分权这对关系说到底就是权力如何分配,这是“校本”首先涉及的一对关系,是实施“校本”的前提。不能把集权与分权理解… |
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