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| 《分数除以整数》教学感悟 | |
| 引用本文： | 潘秀兰.《分数除以整数》教学感悟[J].小学教学设计,2005(Z1). |
| 作者姓名： | 潘秀兰 |
| 作者单位： | 江苏无锡市天一实验小学 |
| 摘 要： | 数学教学的实质是思维活动,思维是数学的核心。数学教学应力求充分暴露学生的思维过程,将知识的形成发展过程展现出来,有利于学会科学地思维。在教学“分数除以整数”一课时,当我出示例题“把54米平均分成2份,每份是多少米?”时,全班同学都高高举起了手,我任意请了一个同学回答,而该同学脱口而出,说出了算式和结果:45÷2=52(米)。这样的回答根本不是我预料之中的,我原本以为学生只会列式不会计算,所以预设采用“数形结合,迁移同化”的方法讲清算理,从而使学生掌握计算方法的。由于产生了预设之外的生成性的资源,我不想让它白白地流失,就顺势… |
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