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| 灵动人文:发展性课堂教学的精神内核 | |
| 引用本文： | 马仁珠.灵动人文:发展性课堂教学的精神内核[J].华夏少年(简快作文 ),2008(11). |
| 作者姓名： | 马仁珠 |
| 作者单位： | 福建省龙岩市第二中学; |
| 摘 要： | 促进人的全面发展是学校的永恒主题与价值追求。作为一所拥有60年历史的老校,作为一所高中新课程样本校,福建省龙岩二中把握了时代的脉搏,把学生的发展和教师的发展放在学校的发展根基上。他们务实地提出了构建发展性课堂教学系统研究之实验项目,并以此为统领,以学段为纵向连接点,以学科为横向突破点,构建了纵横交错的立体教研网络。为有效地促进学生发展,提升教师专业水准,学校高一年级提出了良好学习品质的养成研究之实验课题,高二年级确定了有效提高学生学习兴趣和信心的方法研究之实验课题,高三年级则针对各个层次学生的特点,确定了分层次辅导,整体性提高模式研究之实验课题。经过一年多的研究与实践,发展性课堂教学的理念在每个教师的心中植根,学生因此而健康快乐,学校因此而焕发出新的生机…… |
| 关 键 词： | 福建省 数学问题 数学教学 教师 生动形象 引导学生 实验课题 数学内容 生活化 发展性课堂教学 |
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