情性者，人治之本——唤醒学生自我成材意识的相关实践

王充在《本性论》中开宗明义地指出：情性者，人治之本。认为人是可塑的，人性是治理人的根本。他强调“教导、锻炼、渐渍”的作用，认为这些手段可以“反情治性”、“尽才成德”。笔者认为应在：熟悉学生心理特点，提供刚性行为约束，确立有利干自我成材意识形成的“制度”环境、重新架构成材评价体系，笔者以为培育成材意识引导机制、建设优秀的班级文化，努力营造良好的自我成材的文化氛围、运用期望值理论、狠抓“习性”养成，培养学生形成良好的行为习惯、激活学生的良知，通过良好的心理疏导，最大限度地挖掘每个学生的潜力等方面进行针对性教育，才能达到预期教育效果。职业教育要适应知识经济时代对人的要求，关键是要培养学生的主体意识和自主能力，使他们逐步形成自我管理的理念，进而全面提高自身的能力。