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| 从认知到情境:学习成就理论及启示 | |
| 引用本文： | 王妮妮.从认知到情境:学习成就理论及启示[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2009,24(1). |
| 作者姓名： | 王妮妮 |
| 作者单位： | 华东师范大学职业教育与成人教育研究所,上海200062 |
| 摘 要： | 在职业教育中，一直存在着实践导向和学科导向的争论，虽然已经从理论上论证了实践对于职业教育的重要性，在实践上也开始逐步实施，但是在课程设计和教学中却出现了偏差，使得美好的愿景不能完全得以实现。认知与情境两种学习成就理论告诉我们，参与实践是学习成就的根本因素，因此要改变原有的课程观使课程组织与内容和情境相结合，在课程评价中采取科学实证模式，但这并不意味着对理论知识学习的放弃。 |
| 关 键 词： | 认知成就理论 情境成就理论 职业教育 |
From Cognitive to Situated:the Achievement Theories of Learning and the Revelation |
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| Authors: | WANG Ni-ni |
| Abstract: | |
| Keywords: | |
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