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| 回归与坚守:阅读教学的常识与常规 | |
| 引用本文： | 臧松刚,;阎宗学.回归与坚守:阅读教学的常识与常规[J].中小学教师培训,2014(8):35-38. |
| 作者姓名： | 臧松刚 ;阎宗学 |
| 作者单位： | [1]新沂市实验学校,江苏新沂221400; [2]新沂市教育局教研室,江苏新沂221400 |
| 摘 要： | 阅读教学的方法层出不穷、课堂形态千变万化,不过"万变不离其宗",这"宗"就是常识。谁忽视了教学常识,谁就会犯常识性错误。围绕课程目标,实现教师、文本、学生、教科书编者在课堂中的同题同步、默契配合、和谐互动是阅读教学的理想状态。但无论从什么角度去发掘文本具有什么样的语文教育功能,无论设计什么样的思路去彰显什么样的亮点,常规性的东西都不能丢。 |
| 关 键 词： | 阅读教学 常识 常规 |
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