| 早期教育理论问题与早期教育研究方向的思考——兼谈《幼儿教育学》教材内容的处理 |
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| 引用本文： | 胡箭,关成林.早期教育理论问题与早期教育研究方向的思考——兼谈《幼儿教育学》教材内容的处理[J].教育导刊,1998(Z1). |
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| 作者姓名： | 胡箭 关成林 |
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| 作者单位： | 湖北省潜江幼儿师范学校 |
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| 摘 要： | 目前,在我国幼儿师范学校所使用的《幼儿教育学》教材,曾多处提到和介绍了几十年来对早期教育实践产生着重大影响的两种学说:早期智力发展优势论和关键期论。无疑,这些学说本身,对早期教育理论发展有着重大的贡献。但作为一种理论学说,是随着实践的发展而逐渐走向完善的。在从事具体教学和科研过程中,我们觉得对幼儿教育理论的有关问题需要再思考和再认识。 早期智力发展优势论是美国教育家本杰明·斯·布鲁姆提出来的。《幼儿教育学》一书介绍,布鲁姆对近千人进行了从婴幼儿期一直跟踪观察到成年的“追踪研究”,他通过分析实例,提出了一个重要的假设,即5岁前是儿童智力发展的最佳期。他指出:如果把17岁时所达到的普通智力水平看作100％,那么,从出生到4岁就获得50％的智力,从4至8岁又能获得20％的智力,而余下20％
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