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| 把握学生认知特点改进阅读教学效果 | |
| 引用本文： | 李新强.把握学生认知特点改进阅读教学效果[J].中国校外教育(理论),2008(8). |
| 作者姓名： | 李新强 |
| 摘 要： | 语文课在中学用时最多,教学效果却屡遭诟病,部分学生对语文课兴趣索然,阅读现状、阅读能力堪忧已是不争的事实.素质教育要求教师应该是学者型的教师,语文教师除了研究本学科的教育教学理论,也要开阔视野,研究、借鉴相关学科理论对本学科的影响,如教育哲学、系统科学、接受关学等,尤其是教育教学心理的研究,从而完善学科理论体系并指导学科教改. |
| 关 键 词： | 阅读教学 认知心理学 图式理论 |
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