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| 朗读·想象·变通——优化语文课堂教学浅说 | |
| 作者姓名： | 曹衍喜 |
| 摘 要： | 要有效地提高学生的听、说、读、写能力,语文课堂教学必须紧紧抓住语文的基本要素——语言文字这个纲。只有抓住了这个“纲”,语文课堂教学才能真正“优化”。一、抓好朗读,培养学生对语言的感受能力。语文课堂教学,如果不加强朗读训练,则是死水一潭,毫无生气。因为语言本身蕴含着生动的语气、节奏和丰富的情感意识。引导学生进行多种方式的朗读,最容易将文字蕴含的情感品味出来,从而激发学生的联想,玩味出其中的奥妙,体会出作者为文的旨趣。比如《初中语文自学辅导教材》第一册,第一课就是《绝句三首》。对古 |
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