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| 例谈把思辨贯穿数学教学过程 | |
| 引用本文： | 李燕高.例谈把思辨贯穿数学教学过程[J].基础教育参考,2016(4):42-43. |
| 作者姓名： | 李燕高 |
| 作者单位： | 广东省佛山市荣山中学 |
| 摘 要： | 数学上的思辨能力主要是指思考辨析能力。这种思考是多角度、多层次、发散性的思考,而辨析主要是对不同的解题思想和解题方法进行对比分析,从而辨别出其优劣所在。从深层意义上讲,思辨是指我们要善于在解题后进行反思;要学会发现解题中的错误和错误的根源;要善于寻找不同的解题方法以培养发散思维能力;更要善于从题目所给的信息中或解题的过程中,以及从自己得到的结论里进行引申推广,以便能开拓自己的思维,达到触类旁通的目的。下面笔者以教 |
| 关 键 词： | 辨析能力 思辨能力 数学教学过程 解题方法 发散思维能力 发散性 对比分析 深层意义 圆柱形 展开图 |
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