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| 有意义学习理论在高中化学教材教学中的渗透 | |
| 引用本文： | 孙明.有意义学习理论在高中化学教材教学中的渗透[J].化学教学,1998(7). |
| 作者姓名： | 孙明 |
| 作者单位： | 上海市沪闵中学!200231 |
| 摘 要： | 一．化学教材提供了有意义材料根据奥苏伯尔的有意义学习理论，有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系．有意义学习的条件之一是有意义材料，即学习材料必须具有逻辑意义．化学知识同其它科学知识一样，是人类认识世界的概括，具有逻辑意义．高中化学教材的编排更是注重了这种逻辑性．高中化学教材共十四章（人教社）；教材编排以理论知识为主线，这些理论知识包括：结构理论、热力学理论及动力学理论．具体表述为原子结构、分子结构、晶体结构等物质结构，氧化一还原… |
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