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| 不同的语言 不同的理念——“十几减9”课堂教学语言对比赏析 | |
| 引用本文： | 黄毕年.不同的语言 不同的理念——“十几减9”课堂教学语言对比赏析[J].小学青年教师,2003(9):15-15. |
| 作者姓名： | 黄毕年 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 课堂教学语言是教师组织教学的重要手段，是教师内在教学理念的展示与表露。经常深入地对教师的教学语言进行反思、揣摩，能有效地发现、把握教学理念的差异，进而感悟新课程的精神实质，构建符合新课程理念要求的数学课堂。现结合“十几减９”的教学实践，撷取有代表性的两种教学语言加以对比、分析。案例一：引出“１１－９”的算式后，教师让学生探索算法———师A：请大家拿出小棒摆一摆，想想“１１－９”的结果是多少。师B：请大家用自己喜欢的方法算一算“１１－９”得多少。有困难的同学可以摆小棒看一看。面对“１１－９”这一问… |
| 关 键 词： | “十几减9” 教学语言 小学 数学教学 教学理念 学习方式 |
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