初中地理课堂互动对学生学习积极性影响的研究

从90年代初期起,小组活动进入课堂教学,开始了对互动学习的研究与探讨1]。在新课改的今天,我国学者对于课堂互动学习的研究获得了一些成果,极大地丰富了互动学习的理论研究,研究主要是对"学生互动影响学生学习积极性,增强教学效益,提高学习能力,提高学习质量"等方面的功能性研究1]而关于地理课堂上这些方面的研究尚不多,在一定程度上制约了互动学习在地理教学中的应用和发挥。本文通过课堂跟踪观察,探讨学生互动方式与频次对学习积极性的影响情况,并提出有效策略,使课堂的互动效果达到最佳,同时本课题的研究也为地理教师提供一定的借鉴意义。