一种假设：以新课程理念导引新课程管理

在课程改革实践中,新课程理念与新课程管理理念被隔离成两种不同的理念,管理者要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程,但这种要求本身凭借的却是与此并不和谐的课程管理理念,这种理念依然停留在简单的科学管理甚至经验管理水平,而新课程理念却是文化化的或人本化的。僵化的制度化管理能否使它管理的课程超越制度化?这种疑问实际上意味着某些可能发生的实践危机。新课程管理仅仅使它的目标与新课程理念一致是不够的,管理行为自身就应当体现新课程理念,由此,在新课程实施中教师和他的学生们才可能一起普照到新课程理念的阳光。