在比较阅读中实现“言意共生”

目前，在相当一部分教师的阅读教学中，还是感悟内容和情感多，领悟言语表达少。一些教师虽然能关注“言意共生”，但却往往是教师滔滔不绝地讲解表达方法，或者让学生在感悟课文内容之后总结出几条写法。这样的阅凄课虽然关注了“言”，但显然是教师在一味地灌输，贴标签式地植入，而学生缺少真实的经历和体验。