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| 强化语言文字训练 突出学生主体地位 | |
| 引用本文： | 黄素娥,杨建.强化语言文字训练 突出学生主体地位[J].教育实践与研究,1999(11). |
| 作者姓名： | 黄素娥 杨建 |
| 作者单位： | 石家庄市中山路小学 |
| 摘 要： | 忽视甚至无视学生的主体地位,依然是当前语文教学中经常出现的有悖于素质教育的现象。怎样在小学语文课上实施素质教育呢?我校在实施“在小学语文教学中确立学生主体地位,培养自学能力”的试验中。构建以语言文字训练为主体的课堂结构,强化语言训练,淡化内容分析;强化学生活动,淡化教师活动,把课堂变成学生锻炼能力的舞台,取得了良好的效果。 下面就以六年制小学语文第九册《圆明园的毁灭》一文为例,谈几点体会。 一、强化学生活动,淡化教师活动 由于学生心理发育的特点,决定了学生的学习活动必须由教师创造条件,才能在短时间内完成转化过程,这就是教师的主导作用。在《圆明园的毁灭》 |
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