|
|||||
|
|
| 基于学习路径分析的“分数的意义”单元整体教学——指向概念理解的教学顺序思考 | |
| 引用本文： | 白常平,章勤琼,陈日升.基于学习路径分析的“分数的意义”单元整体教学——指向概念理解的教学顺序思考[J].小学教学(数学版),2021(4):16-18. |
| 作者姓名： | 白常平 章勤琼 陈日升 |
| 作者单位： | 浙江温州道尔顿小学;温州大学教育学院;温州道尔顿小学 |
| 摘 要： | 从整数到分数是数系的一次重要扩充,是数的认识一次质的飞跃。分数没有沿袭自然数和小数的十进位值制计数系统,是小学阶段数学学习的一个难点。对于不同阶段分数的教学应该突出怎样的意义,教材中并没有给出明确的说明。 |
| 关 键 词： | 教学顺序 小数的 计数系统 单元整体教学 十进位值制 概念理解 数的认识 小学阶段 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |