基于学习路径分析的“面积”单元整体教学——促进单元核心概念理解的课例设计 |
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引用本文: | 唐慧荣,章勤琼.基于学习路径分析的“面积”单元整体教学——促进单元核心概念理解的课例设计[J].小学教学(数学版),2021(4):12-15. |
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作者姓名: | 唐慧荣 章勤琼 |
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作者单位: | 浙江温州市实验小学;温州大学教育学院 |
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摘 要: | 从学习长度到学习面积,这是对空间形式的认识发展上的一次飞跃。教师在面积内容的教学中,往往更重视面积计算公式的获得和应用,而忽略度量本质的体现。长度、面积和体积是最基本的度量几何学概念,对这三者的度量,除了图形的维度不同,作为一种测量过程,其本质是一样的。本文将在分析学习路径的基础上进行单元整体设计,以体现度量的本质。
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关 键 词: | 课例设计 学习路径 单元整体教学 核心概念 测量过程 几何学 路径分析 单元整体设计 |
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