让评价成为儿童自我发现的源动力——校本课程“男孩女孩”教学实践与思考 |
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引用本文: | 马璐璐,林家慧.让评价成为儿童自我发现的源动力——校本课程“男孩女孩”教学实践与思考[J].江苏教育,2014(5). |
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作者姓名: | 马璐璐 林家慧 |
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作者单位: | 江苏省扬州市梅岭小学; |
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摘 要: | <正>尼采说:"我们无可避免跟自己保持陌生,我们不明白自己,我们搞不清楚自己……对于我们自己,我们不是‘知者'……"成长中的儿童对于自我认知、自我靠近和自我实现的需求比成人更为迫切。儿童天生拥有自我发现的能力,教育如何来为儿童营造良好的自我发现的生态圈?笔者认为,评价目标必须与儿童发展的目标紧密地结合起来,评价在发挥反馈、激励、促进功能的过程中,更应注重发挥促进儿童发现自我、发展自我的作用。下面以我校校本课程"男孩女孩"为例,呈现我们的一点尝试。
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关 键 词: | 儿童发展 校本课程 自我发现 评价标准 课程目标 发展自我 自我实现 自我认知 实践与思考 评价目标 |
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