聚焦学生,生成课堂

课堂教学是一个动态生成的过程,教师所面对的是一个个活生生的主体,他们有着不同的知识、经验、思想,从而使课堂教学呈现出多变性、丰富性和复杂性,也使得教师对教学过程难以预料,这就需要教师关注学生,生成课堂.1.着眼起点,准确把握.教师在教案的预设中对学生的知识基础和直接经验有所估计,但在课堂教学中,还会出现与预先估计的不一样,教师这时就应该找准学生真实的起点.调整课堂教学,让学生的学习在原有的知识经验基础上主动建构.如“用方程解简单的分数应用题”的教学,要解决的问题是和倍问题的变形,在数量关系上与和倍一致.教材编排上只要求用方程解,不要求用算数法解.上课前我先倾听了学生预习新课的汇报,大部分学生表示新知没什么难的,据此,我把对新知的建构定位于新知应用与拓展.一呈现例题,学生们纷纷用多种算法解答,展示了多样化算法.课堂上避免了机械重复或耗时等待学习的平淡与低效,也避免了难而不及稀里糊涂的学习,课堂上平添了生机与活力.