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| 运用信息技术优化课程资源 | |
| 引用本文： | 李丽.运用信息技术优化课程资源[J].江西教育,2011(24). |
| 作者姓名： | 李丽 |
| 作者单位： | 江西省南昌市育新学校 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所,主要包括各种实践扩大材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆以及报纸杂志、电视广播、少年宫、博物馆等.”在新课程背景下,学生也是教学资源的重要构成和生成者.学生学习的起始状态既是课堂教学的基础性资源,也是课堂上师生互动的基础:学生在课堂中的活动状态是教学过程中的生成性资源,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与效率、提问、质疑乃至错误的回答等:课堂教学后学生呈现的变化状态,则是评价性资源和下一个教学流程的基础性资源.有了这种“活资源”意识,教师才会在课前、课堂和课后,把自己的心思不只是放在教材、教参和教案上,而是努力放在研究学生、倾听学生、发现学生上,才能优化创新课程资源.为此我对优化创新数学课程资源做了一些初步的探索. |
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