| 教师心智化的内涵、诊断与提升 |
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| 引用本文： | 蔡旻旻,王书剑,陈云祥,张爽,刘翔平.教师心智化的内涵、诊断与提升[J].北京师范大学学报(社会科学版),2022(5):77-85. |
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| 作者姓名： | 蔡旻旻 王书剑 陈云祥 张爽 刘翔平 |
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| 作者单位： | 1.北京师范大学心理学部;2.应用实验心理北京市重点实验室 |
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| 基金项目： | 北京市“十三五”教育科学规划优先关注课题“新时期教师心理健康的现状、特点与对策研究”(CFEA19061)； |
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| 摘 要： | 新时期教师面临的教学和管理的挑战，要求教师具备高超的心智化能力。这一能力也构成了教师心理健康的核心素养。本文在梳理心智化概念发展的基础上，结合教师职业的特殊性，提出教师心智化的内涵，即教师基于和学生、家长交往的先前经历和行为模式，觉察自己和他人的心理状态，并在互动过程中不断反思与调整人际交往的心理过程。同时，介绍并分析了教师在工作中经常出现的侵入性、过度活跃、破坏性或具体化等伪心智化和非心智化的表现。并在此基础上，提出了提升教师心智化的具体方法和途径，包括提升镜映能力、反思能力、学会正念教学以及加强情绪调节能力、提高抗压能力等。
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| 关 键 词： | 心智化 伪心智化 依恋 共情 |
The Connotation,Diagnosis and Promotion of Teacher Mentalization |
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