|
|||||
|
|
| 从具身认知看手指在早期数学教学中的作用与启示 | |
| 引用本文： | 卢凤,黄晶,赵源.从具身认知看手指在早期数学教学中的作用与启示[J].数学教育学报,2023(1):55-58. |
| 作者姓名： | 卢凤 黄晶 赵源 |
| 作者单位： | 1. 泰州学院教育科学学院;2. 泰州市凤凰小学;3. 山东政法学院警官学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社科青年项目——情绪体验影响估算策略使用的认知神经机制研究（21YJC190027）； |
| 摘 要： | 具身认知认为认知基于身体经验和身体活动，身体的参与会促进学习效果在其它知识点或知识领域中的迁移，使得学习效果更全面和深入．手指这一具体身体部位与抽象数学概念学习之间存在相关，手指感知能力、手指计数方式和手指运动会影响数学学习效果，且手指感知和运动与数学问题解决存在共享的神经网络．在早期数学教学中应充分重视并利用手指运动促进抽象数学概念的教学效果． |
| 关 键 词： | 具身认知 手指 数学教学 教学建议 |