就业技能视角下美国生涯与技术教育的协同机制及其借鉴——以田纳西州的生涯与技术教育实践为例

以提升学生就业技能为目标，通过各方协同提高生涯与技术教育质量，是近年来美国生涯与技术教育的重要特征。田纳西州的生涯与技术教育实践，体现出较强的协同性特征：在政府层面建立协同体系，增强生涯与技术教育贯通性；在政策层面强化协同引导，以标准化建设提高人才培养质量；在教育机构层面开展协同合作，推动高等教育关口前移；在社会层面协同行业力量，并加强财政支持，帮助学生做好学术素养和职业能力的准备。Cotton的就业技能理论框架，建立了基本技能、高阶思维技能和情感技能三个维度，为分析美国的生涯与技术教育协同机制提供了框架。美国在生涯与技术教育中发挥政府导向作用，加强政策保障，构建多方协同机制，提高学生就业技能的做法，对我国优化职业教育的制度环境、提高职业教育质量具有一定的参考意义。