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| 教学设计要从学生的起点分析做起 | |
| 引用本文： | 王鸣文.教学设计要从学生的起点分析做起[J].高中数学教与学,2015(2):23-26. |
| 作者姓名： | 王鸣文 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市辅仁高级中学 |
| 摘 要： | <正>建构主义认为,学习是一种累积性的过程,是新旧知识、经验的相互作用而引发的认识结构的重组过程,较复杂、较高级的学习是建立在基础性学习之上的.学习任何一种知识和技能,都是以已经学得的、从属于它们的知识和技能为基础的,必须以学习者原有的知识经验为基础来实现知识的建构.学习者已有的知识、能力水平是其达成学习目标的基础.教学设计要遵循教学规律,符合学生的知识建构特点,符合教学原理,要研究学生的 |
| 关 键 词： | 教学效果 学习过程 知识建构 教学原理 认识结构 普通方程 重组过程 认知冲突 参数方程 累积性 |
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