儿童错别字的形成探因与对策

新课程倡导“多认少写，识写分流”，目的是为儿童提早进入阅读，扫除阅读障碍。但不少学校学生的阅读量没有跟上去，学生识字越多，字与字之间互相影响，形成错别字。笔者特意做了一次错别字收集调查，发现主要有如下几种情况：a．增笔现象；b．减笔现象。c结构互移现象。d．部位出错现象。e．同音、近形混淆现象。f.其他失误造成。