小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境

本文通过对1981年以来6套小学德育教材的分析，揭示其中体现的儿童德育境遇的转变，并深入分析各阶段的伦理困境。德育教材中的“好儿童”内涵、主要德育资源与设计思路，是决定儿童德育境遇的三个关键因素。从思想品德教材时期到品德与生活(社会)教材时期，小学德育课教材中儿童的德育境遇发生了根本性的转变：好儿童的内涵从“‘五爱’”转变为“过好自己的生活”，在德育过程中儿童由“聆听榜样故事”转变为“学过自己的生活”，教材设计思路由“聚焦儿童良心及其审查机制的建立”转变为“关注儿童现实生活问题的解决”。这两种德育境遇都包含着各自的伦理困境：前者为无思、无我、无生活，后者为自我中心的伦理立场、技术化的生活理路以及功利论的道德逻辑。认识到这些局限性，是深化德育课程与教材改革的重要前提。