| 学前课程编制的后现代 |
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| 引用本文： | 姜勇,郑三元.学前课程编制的后现代[J].学前教育研究,2001(3):29-31. |
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| 作者姓名： | 姜勇 郑三元 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育系博士生 |
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| 摘 要： | 发端于化、建筑、艺术领域的后现代主义不是一个时间概念，它是一种思维方式，其根本宗旨在于重塑现代性，自利奥塔《后现代主义下的知识状况》（1984）一发表后，后现代思想以其多元性、开放性、多样性、差异性、不确定性、非连续性以及复杂性等逐渐渗入到人与社会科学领域，并对心理与教育研究产生重要的影响。后现代主义关于课程及课程编制的新的见解与主张。在多尔（Doll)、舒伯特（Schubert)、斯拉特里（Slattery)等一些后现代主义那里都能见到。
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| 关 键 词： | 幼儿教育 课程编制 后现代主义 多元课程观 课程目标 课程评价 |
The premodern thought in preschool lesson compile |
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| Jiang you,Zheng San yuan.The premodern thought in preschool lesson compile[J].Studies In Preschool Education,2001(3):29-31. |
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| Authors: | Jiang you Zheng San yuan |
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| Keywords: | |
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