指向高阶思维培养的高中生物实验课堂策略探析 |
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引用本文: | 陆敏.指向高阶思维培养的高中生物实验课堂策略探析[J].考试周刊,2023(45):117-120. |
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作者姓名: | 陆敏 |
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作者单位: | 江苏省南通中学 |
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基金项目: | 江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维培养的理科实验延展式教学范式研究”研究成果,课题批准号:C-b/2021/02/84; |
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摘 要: | 高中生处在思维个性化自主发展的关键阶段,教师要抓住这一黄金期,重点培养学生的高阶思维能力。高中生物实验内容较多、难度较大,学生在解决与实验相关的题目时往往难以形成清晰、正确的思路,甚至渐渐产生畏惧、焦虑心理,降低了对生物学科知识的兴趣和热情,学生的高阶思维得不到有效锻炼和提高。为此,高中生物教师要明确学生高阶思维能力培养的目标,优化生物实验课堂,采取科学有效的教学办法,通过多种途径提升生物实验课堂的教学质量和效果。
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关 键 词: | 高阶思维 高中生物 实验课堂 策略探析 |
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