“语言文字积累与梳理”任务群驱动下的识字教学策略研究

近年来，义务教育阶段的语文课程内容在不断整合提升，并遵循科学合理的方法分为三个层面设置学习任务群。作为基础型学习任务群的“语言文字积累与梳理”，既是学习语文的重要基础，也是彰显语文课程核心素养的重要组成部分。在教学时，教师需要引导学生熟知常用字特点并培养其自主积累的习惯，创设丰富多元化的教学情境来激发学生兴趣，培养学生独立识字的能力。文章旨在探究“语言文字积累与梳理”任务群驱动下的识字教学策略。