基于单元整合的小学数学教学研讨——以人教版四年级下册“三角形”单元教学为例

小学数学教师基于单元整合开展教学活动，不仅可以增强课程教学的逻辑性、整合性与科学性，还能借此改变学生的认知思路，培养他们系统化学习的意识，使其能够自觉探究知识点的内在联系，进而构建完整合理的数学知识架构体系，同时提高整体化认知能力．对此，为了更好地达成上述目标，文章基于小学数学单元整合教学的特征及单元整合教学在小学数学课程中的教育价值，从设计课程教学方案、开展多元授课活动、完善课程教学评价三个大方向探究了基于单元整合的小学数学课程教学的具体策略，旨在构建单元化、高效的数学课堂．