让操作从接受走向设计,从依赖走向中介

在教学实践中,很多老师已认识到操作的重要性,也进行了一系列操作活动,收到了一定的效果。但笔者发现许多操作是为操作而操作,学生没有感受到明确的目的和要求,没有进行深刻的体验和深入的探究,缺少数学地思考,致使操作没有充分发挥其为培养学生探究能力和数学思考而服务的功效。