| Abstract: | It has been said that  the stated goals of education in modern democratic societies remain constant: the development of each person as (a) a worker, (b) a citizen, and (c) an individual . A case for adding (d) a keeper of the cultural heritage can perhaps be made, and for the United States, at least, the list with this emendation is correct. That these expectations fail to take account of a basic function of education in a modern or post-modern society escapes everyone's notice. This essay asks why (e), the development of each person as a member of a home and family, is not included on the list of goals of American education, what the implications of its exclusion are, and what must be done so that it can be added. In connection with this last question it maintains not simply that (e) should be included on the list but that the scope of its component aims should extend beyond the sphere of home and family.
Zusammenfassung Man hat behauptet, daß die erklärten Ziele des Erziehungswesens der modernen demokratischen Gesellschaftsformen konstant bleiben: Die Entwicklung jedes Menschen als (a) Arbeiter, (b) Bürger, und (c) Individuum. Es gäbe vielleicht Gründe, noch den (d) Hüter des kulturellen Erbes hinzuzufügen. und zumindest für die Vereinigten Staaten wäre die Liste mit diesem Zusatz korrekt. Dabei fällt jedoch niemandem auf, daß diese Erwartungen eine grundsätzliche Aufgabe der Erziehung in einer modernen oder post-modernen Gesellschaft außer acht lassen. Die Abhandlung wirft die Frage auf, warum die Entwicklung jedes einzelnen als Mitglied der Familie nicht zu den Zielen des amerikanischen Erziehungswesens gehört, was für Konsequenzen sich daraus ergeben, und was getan werden muß, um dies zu ändern. In Verbindung mit der letzten Frage wird nicht nur gefordert, diesen Punkt mit auf die Liste zu setzen, sondern auch, die Reichweite der einzelnen Ziele über den Rahmen der Familie auszudehnen.
Résumé Il a été dit que les objectifs assignés à l'éducation dans les sociétés modernes démocratiques restent constants: le développement de chaque personne en tant que (a) travailleur, (b) citoyen, et (c) individu. On pourrait ajouter (d) en tant que gardien du patrimoine culturel et pour les Etats Unis du moins cette liste amendée semble correcte. Le fait que ces exigences ne réussissent pas à prendre en compte une fonction essentielle de l'éducation dans une société moderne ou post-moderne échappe à chacun. On se demande pourquoi (e) le développement de chaque personne en tant que membre d'un foyer et d'une famille n'est pas inclus au nombre des objectifs de l'éducation en Amérique, on s'interroge sur les conséquences de cette exclusion et sur les mesures à prendre pour que ce point soit pris en considération. En ce qui concerne cette dernière question, on n'affirme pas simplement que (e) devrait être inclus dans cette liste, mais que la portée de sa composante devrait transcender la sphère de la maison et de la famille. |
