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| 一、二年级数学学习过程及效果评价 | |
| 引用本文： | 楼子根.一、二年级数学学习过程及效果评价[J].黑龙江教育,2005(6). |
| 作者姓名： | 楼子根 |
| 摘 要： | 数学学习过程及效果的评价作为学生学习数学的导向性策略,本着评出个性,面向全体、重在激励的原则,使之能最大限度地调动学生的学习积极性。依据《数学课程标准》的评价建议精神,我们设计了一套小学数学学习过程和效果“七环二十三步”评价策略体系(见下图)。在综合评价中,学习态度、学习方法、思维品质评价各占20%,学习能力评价占40%,各项评价分为优、良、待优、待良四个等级。(这种评价拟在教师、学生双方同时进行,但一、二年级学生自评能力较弱,故暂不自评) |
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