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激活学生情感 实施有效教学——以两个教学片断为例
引用本文:
耿志祥.激活学生情感 实施有效教学——以两个教学片断为例[J].中学生数理化(高中版),2014(5).
作者姓名:
耿志祥
作者单位:
河北省承德市一中;
摘 要:
<正>在中学数学教学中,笔者发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验.如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰.虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用.因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率,而且对学
关 键 词:
情感教育
教学效果
中学数学教学
课堂教学环境
优教
内在动机
自我欣赏
基本不等式
教育导向
赏识教育
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