被学生逼出来的两课时 |
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引用本文: | 李愉均.被学生逼出来的两课时[J].浙江现代教育技术,2014(2). |
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作者姓名: | 李愉均 |
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作者单位: | 杭州市时代小学; |
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摘 要: | 科学探究材料是科学探究活动的重要载体,结构性科学探究材料更有利于学生主动建构科学概念,发展科学思维;科学探究材料的开发并非是教师的研究特权,学生根据自身科学探究过程中的发现,也能够提出对探究材料的创新性思考,并改进科学课堂发展进程。学生在"找拱形"一课的研究中,就基于上述思想改变了课堂发展方向,推动课堂朝着探究的层面不断前行,科学概念在这一过程中获得了更为稳定的建构,科学思维同时获得了更为理性的提升。
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关 键 词: | 探究材料 小学科学 课堂生成 |
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