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| 让“冰冷的美丽”绽放出“火热的思考”——数学教学中学术形态转化为教育形态的教学策略 | |
| 引用本文： | 周小勤.让“冰冷的美丽”绽放出“火热的思考”——数学教学中学术形态转化为教育形态的教学策略[J].数学学习与研究(教研版),2010(1):31-31. |
| 作者姓名： | 周小勤 |
| 作者单位： | 江苏省如东高级中学,226400 |
| 摘 要： | 弗赖登塔尔有句名言：“没有一种数学思想，以它被发现时的那个样子发表出来，一个问题被解决以后，相应地发展成一种形式化的技巧，结果使得火热的思考变成了冰冷的美丽，”张奠宙教授认为，数学成果通常具有三种不同形态：原始形态、学术形态和教育形态，原始形态反映数学家分析问题、寻求解答的思维过程，展示具体问题通过观察、分析、抽象概括而形成知识和方法的过程； |
| 关 键 词： | 教育形态 学术形态 数学教学 教学策略 原始形态 弗赖登塔尔 数学思想 思维过程 |
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