| 高中生科学观的质性研究:现象图析学的视角 |
| |
| 引用本文： | 刘秀英,丁邦平.高中生科学观的质性研究:现象图析学的视角[J].中学教育,2020,17(1):90-100. |
| |
| 作者姓名： | 刘秀英 丁邦平 |
| |
| 作者单位： | 首都师范大学教育学院,北京100037;首都师范大学教育学院,北京100037 |
| |
| 基金项目： | 北京教育学院院级重点关注课题《促进小学科学教师科学本质理解和教学实践转化的路径与策略研究》 |
| |
| 摘 要： | 我国关于学生科学观的已有研究多是自上而下的"应然"研究,缺少对学生科学观"实然"状况的质性研究。本文应用现象图析学的方法得到高中学生的九种科学观,结果表明学生的科学观是多样化的,不只包括科学知识观、科学探究观和科学事业观;部分学生对科学的理解是"以学校为中心"的,将"科学"等同于"学科"或"实验";一些学生将科学看得太宽泛,将"生活"等同于"科学",带有"科学主义"的思想倾向;许多学生过多地关注科学的实用性,将"科学"与"技术"或"产品"混为一谈;还有些学生不能区分"自然"与"科学",对科学本质的思考比较欠缺。提出科学教育须关注科学本质的教学,学生的科学观不同于科学家和科学哲学家,科学观教育须以学生的认知为起点。
|
| 关 键 词： | 高中生 现象图析学 科学观 科学教育 |
Qualitative Research on High School Students' Conceptions of Science:A Perspective of Phenomenography |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
